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一、校徽

校徽作為一所大學的象征,是校友追憶大學時光的源頭,是學校辦學理念、人文精神的藝術化體現,更是其歷史和傳統的積淀。亞博網站登陸歷經滄桑,風雨兼程,一步一個腳印地走過了七十余年的不平凡歲月,形成了深厚的文化底蘊,塑造了亞博網站登陸網頁版登陸界面人誠懇樸實、堅毅自強的品格,使學校辦學過程中始終保持青春活力,各項事業蓬勃發展,取得了令人矚目的成就。

亞博網站登陸校徽圖形設計為一只展翅欲飛的和平鴿,準確傳達出平安、和諧、發展的設計主題。同時凸現出以醫學為主的教學研究型高校的勃勃生機。和平鴿的形象及其象征意義具有國際通用性,強化了受眾對校徽寓意的識別,同時拓寬了校徽的傳播空間。

校徽圖案說明:該圖由遵義和亞博網站登陸網頁版登陸界面的拼音首字母“ZY”融入“義”組合變形設計而成,宛如展翅飛翔的和平鴿,蘊含著醫學事業的真諦,充滿著博愛與光明,孕育著健康和幸福。鴿翅向外延伸,形成展開的書本,體現了學校主題。鴿尾進行了夸張設計,線條形如直刺蒼穹的箭頭,充滿向上的動力和速度,象征亞博網站登陸飛速發展的鏗鏘步伐和“爭做一流”的廣闊前景。“義”字的一點與“Y”又組成一個雀躍的人,突出了學校“以人為本”的教育思想,更展示了亞博網站登陸網頁版登陸界面人勇于探索、不斷攀登新高峰的雄心壯志和遠大理想,以及昂揚向上、與時俱進、銳意進取、開拓創新、追求卓越的精神風貌。從鴿頭至鴿尾有機地連成一條飛速的旋弧箭角,表示學校努力向更高層次積極推進,實現更高的發展目標。

二、校訓

校訓是一種無形的力量,對于造就、培養學者和學人有不可估量的重要作用。七十余年來,學校求是的優良傳統和嚴謹的治學精神在一代代師生身上傳承延續,并不斷發揚光大,歷久彌新。正是這種優良的傳統和精神,將亞博網站登陸深深植根于中國和世界文明的沃土中,全體師生員工頑強拼搏,團結奮進,各項事業蓬勃發展,學校在人才培養、科學研究、醫療服務、對外交流等方面都取得了令人矚目的成就,為我國高等教育和醫療衛生事業的發展作出了應有的貢獻。

明德”一詞語出《禮記?大學》。《大學》開篇提出:“大學之道,在明德,在親民,在止于至善。”“明”即“使彰明”,“明德”即弘揚光大崇高的道德情操和理想追求,闡明學習的目的第一條就是明曉道理、修養品德,做人要有堅定的信念、高尚的節操。懂得了做人的道理,就能以服務民生為樂事,也就能認真做事、追求真善美。

對學校而言,德為育人之本;對學子而言,德為成人之本。治校之明德,既要法治,更要德治。教師之明德,在于學高為師、德高為范;員工之明德,在于敬業愛崗、服務育人;學生之明德,在于懂得成才必先成人,成為一個大寫的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和諧發展的人、充滿創造精神的人。因而,要以德治校、以德育人,孜孜不倦地探求真理。

篤學”的含義是“博學篤行”,語出《禮記?中庸》。先賢們告誡學子們要“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”,這是為學的幾個遞進階段。“博學之”是指為學首先要廣泛地獵取,“博”還意味著博大和寬容。唯有博大和寬容,才能兼容并蓄,使為學具有世界眼光和開放胸襟,真正做到“海納百川,有容乃大”。“博學”是為學的第一階段,“篤行”是為學的最后階段,就是既然學有所得,就要努力踐行所學,使所學最終有所落實。“篤”有堅貞不渝、踏踏實實、一心一意、堅持不懈之意。只有目標明確、意志堅定的人,才能真正做到“篤行”。

著名思想家顧炎武發展傳統《中庸》思想,強調“博學而篤志,切問而近思”,即把做學問與立志結合起來,對“博學”做出新的闡發。孫中山則從革命的需要出發,把博學、審問、慎思、明辨和篤行作為有機統一體給予新釋,把古代“篤行”發展為社會實踐。這是學與行,即理論與實踐的統一。對學校而言,“博學篤行”就是把學生培養成具有為人民、為國家、為社會服務的崇高理想的人。博取知識、潛心實踐,既是養成完滿人格的過程,也是情感體驗的過程,對于勸勉學子有著極其重要的意義和作用。

“篤學”是“求是”的路徑。因為在求學向善的過程中,僅僅博學審問還不夠,必須深思熟慮,自出心裁,獨具慧眼,來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心,又能盡吾之力以行之。從“博學”到“篤行”,涵蓋了大學教育必不可少的知、行、情、意、德等因素,體現了繼承往圣的歷史傳統。

求是”語出班固《漢書?河間獻王傳》,原文為“修古好學,實事求是”,是指科學地研究客觀事物的規律,實實在在地辦事,后被人們沿傳引申。毛澤東曾在《改造我們的學習》中作過這樣的論述:“‘實事’,就是客觀存在的一切事物,‘是’,就是客觀事物的內部聯系,即規律性,‘求’,就是我們去研究。”

“求是”是治校和治學精神的具體體現。所謂求是,不僅僅局限于埋頭讀書或是在實驗室做實驗。求是精神還表現為奮斗精神、犧牲精神、愛國精神、革命精神和開拓創新精神。亚博网站登陆以此作為校訓,就是在繼承優良傳統的基礎上賦予其新的內涵,即辦事求學,要從實際出發,注重實效,誠實守信,并注重求索真相,揭示并把握規律,追求真理,進行思想和理論創新,以實事求是的精神對待科學技術知識,端正學風。

“求是”還有求索的含義,表達了學校不論經歷多少艱難,仍要堅持不懈地探求真理。求索的精神,是大學的精神。用求是的精神培養勇于求索的人,是大學的責任。求是的精神也是科學的精神,包含了求實精神和創新精神。

致用”的“致”意為達到、為了。學以致用,學習的意義在于應用,理論聯系實際,指導和服務于實際生活。致用作為一種思潮和精神,發端于宋代,形成于明末清初,以王夫之、顧炎武為代表,后來的魏源、龔自珍、康有為、譚嗣同等也從中汲取精神力量,倡導變法。致用之學,即“實學”,就是“實習、實講、實行、實用之學”,說實話、干實事、務實際、求實效。這就是學以致用,匡世濟民。

致用的精神內涵是:務當世之務,提倡“道不虛談,學貴實效,開物成務,康濟時艱”;勇于任事,如林則徐所言“茍利國家生死已,豈因福禍避趨之”;倡導致力于創新,主張獨立思考,不蹈襲古人,貴在創新;注重調查研究,主張實事求是,深入實際。

校訓“明德篤學,求是致用”的整體含義是:以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,把德育放在首位,實事求是、教書育人,培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。倡導學生不僅要學習文化知識,更重要的是養成良好的品德,以能力培養為重點,繼承和發揚中華民族自強不息的偉大精神,精益求精、不斷創新、實事求是、學以致用,力爭在事業與品行方面達到最高境界。



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